Guillaume MARIÉ

Totalement. Après mes études, j’ai commencé à donner des cours à des enfants et à des adultes. À cette époque, j’envisageais l’enseignement d’une manière très intellectuelle, pensant qu’il s’agissait de disséquer le savoir et d’en expliquer toutes les parties.

Mais ça n’est pas en démontant la voiture qu’on apprend à la conduire ! L’approche Gattegno a complètement transformé mon rapport à l’enseignement, toutes disciplines confondues.

Au début, j’enseignais avec une approche très classique (leçons de grammaire, listes de vocabulaire, exercices d’application etc.) J’ai rapidement constaté qu’en enseignant de cette manière, la pratique de la langue est limitée et le cadre des leçons n’encourage pas l’expérimentation, tout en surchargeant de
travail les élèves. C’était très laborieux et frustrant pour tout le monde !

L’approche Gattegno et ses outils nous ont permis de travailler directement sur l’essentiel, par la pratique et l’expérimentation. Les élèves ont pu s’approprier leurs apprentissages et les diriger librement et de manière ludique. Leur charge de travail s’est considérablement réduite au profit d’une présence très active pendant les cours.

Elle m’a permis de redistribuer les rôles dans la classe. Dans les approches les plus courantes, l’enseignant est au centre, c’est lui qui agit, et les élèves observent. Dans la pédagogie Gattegno, l’apprenant est au centre, c’est lui qui agit, directement en contact avec le savoir. L’enseignant, observateur, sert de guide aux élèves : il leur propose des défis, réagit à leurs propositions et adapte sa stratégie pour les aider à dépasser leurs difficultés.

J’ai le sentiment, en pratiquant de cette manière, d’instaurer un véritable échange avec mes élèves et de les rendre autonomes dans leur apprentissage.

La patience, la bienveillance et la confiance.

La bienveillance, l’humilité et le respect.